Estructura del curso

Unidad de aprendizaje I

El estudio de los fenómenos naturales mediante el análisis de casos

• Dentro de la Tierra ¿cómo nos distribuimos? Medio ambiente y ecosistema. Salidas de campo como estrategias para la enseñanza de las ciencias naturales.

- Reconocimiento de los ecosistemas mexicanos. México, un país mega diverso.

- Diseño de experimentos y sistematización de observaciones durante el estudio científico de la naturaleza.

- ¿Ciencia, tecnología, sociedad y valores juntos? La importancia del desarrollo sustentable: los valores del desarrollo sustentable.

Unidad de aprendizaje II

El estudio de los fenómenos naturales mediante una investigación guiada

• Estrellas, planetas, planetoides y asteroides ¿cuál es la diferencia?

- Descripción y registro de características del Sol, la Luna y las estrellas: forma, color, lejanía, brillo, cambio de posición, visible en el día o la noche y emisión de luz y calor.

- Fuentes naturales de luz y calor y sus aplicaciones en la localidad en donde vive el estudiante.

- Ubicación de la Tierra dentro del Sistema Solar. Ubicación del territorio mexicano

dentro del globo terráqueo.

• ¿Qué es la ciencia? ¿cómo se construyen las teorías científicas? ¿qué es la ciencia escolar? Conocimiento en constante construcción.

Unidad de aprendizaje III

La enseñanza de la ciencia mediante proyectos de investigación

• Implicaciones ambientales y sociales del quehacer científico.

• Transformaciones relevantes de los recursos naturales para la satisfacción de necesidades. La tecnología en acción.

• Fundamentación de los proyectos educativos.

- Organización y gestión de los proyectos educativos.

- Los proyectos en el ámbito de enseñar, aprender y evaluar ciencias naturales.

- Gestión de proyectos educativos.

Unidad de aprendizaje IV

Diseño y evaluación de actividades de investigación en la escuela

• Factores sociales y económicos implicados en la transformación de recursos naturales para obtener productos comerciales.

• ¿Afectan o influyen en la ciencia y en su enseñanza las diferentes costumbres y

tradiciones culturales?

• El papel de los valores en el quehacer científico.

• ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Integrando para ¿evaluar? La evaluación en acción.

Cuadro de las exposiciones

En esta evidencia se muestra un cuadro de las exposiciones que realizaron mis compañeras acerca de los fenómenos naturales y sus preguntas detonantes que surgieron a lo largo de la investigación guiada que se realizo Cuadro

Crecimiento de una población sin factores limitantes

En esta evidencia se realizo una actividad con el objetivo que el alumno demuestre por medio de un modelo como crece una población cuando no existe limitación por factores, para ello se necesito un tablero que representa el área de una población, frijoles que representan los individuos de la población y el numero de tiradas. en el desarrollo del modelo se necesitaran  frijoles que se colocan en el vaso y se dejan caer sobre el centro del tablero desde una altura de  cm, los frijoles que salieron del tablero son individuos muertos, los que quedaron dentro están vivos y "alcanzan" a reproducirse por eso cada tirada se duplicara para el siguiente tiempo, se llevó a cabo un registro en cada tirada y con esos datos se elaboraron unas gráficas que representan la población Clic 

Diseño y evaluación de actividades de investigación en la escuela

Se elaboró n de una investigación concreta y aplicable de algún tema sobre ciencias naturales.

• La investigación debía incluir:

- Planeación y tipo de análisis del problema de estudio.

- Elaboración de hipótesis.

- Estrategias de indagación.

- Organización de los resultados.

- Análisis de los resultados.

- Síntesis de lo aprendido.

- Aplicación del aprendizaje construido

en nuevos problemas relevantes para el alumno.

Con el fin de identificar las características del enfoque de enseñanza de la ciencia mediante el uso del aprendizaje por medio de investigaciones para incorporarlos a su formación profesional. ver experimentos 

La enseñanza de la ciencia mediante un proyecto de investigación

En esta unidad se vio el tema de un proyecto para ello se realizó una pequeña investigación sobre los proyectos escolares y se expuso un tema libre, pero este proceso se realizo con el fin de seguir los pasos de un Proyecto con Fundamentación de los proyectos educativos:

- Organización y gestión de los proyectos educativos.

- Los proyectos en el ámbito de enseñar, aprender y evaluar ciencias naturales.

- Gestión de proyectos educativos.

El estudio de los fenómenos naturales mediante la investigación guiada

Se elaboro material didáctico o una presentación en diapositivas que nos auxilio para la estructuración de temas tomando como base el enfoque de enseñanza como investigación guiada. y donde se explica el modelo Sol-Tierra, mediante la investigación guiada, de tal forma que nos permitía explicar los ciclos solares, los cambios estacionales y predecir observaciones del Sol en cualquier lugar del planeta. la Presentación  que se expuso es acerca de ¿Qué son las estrellas? 

Elaborar una lamina

Se elaboro una lamina con el fin de que investigáramos información para analizar casos en los que se observen los efectos de las prácticas humanas en la dinámica de los ecosistemas y a su vez elaborar productos para la enseñanza de temas fundamentales de ecología para sensibilizar a la comunidad escolar sobre la importancia de mantener relaciones no dañinas con el medio ambiente. Ver evidencia